SESIÓN 63

 SEGUNDO GRADO “A, B, D y E”

Mis queridos estudiantes, En nuestro país y en el mundo existen fuentes de energía renovables y no renovables. Es importante conocerlas porque su uso puede generar un impacto positivo o negativo en el ambiente. Por ello, así como reflexionamos en torno a tener hogares ecoeficientes y promover el cuidado y conservación de la biodiversidad, en esta experiencia de aprendizaje reflexionaremos en torno a la importancia de usar fuentes de energía limpia y su contribución al bien común, la ciudadanía y el ambiente.

LEEMOS Y REFLEXIONAMOS EN TORNO A QUÉ SON LAS FUENTES DE ENERGÍA LIMPIA

¿CÓMO EMPEZAREMOS?: Analizamos la siguiente Crónica en: EL PLAN LECTOR

Paula

 (Crónicas de pandemia)

La mañana estaba fría por el invierno y Paula, mientras corría, el viento golpeaba sus pómulos. Las hojas de los árboles caían y el bosque dorado era un paraíso con fresco aroma a ciprés.

Paula, con sus ocho años, esquivaba las ráfagas del viento, pero continuaba su ruta como buscando a alguien quien le ayude. En la mano llevaba una rosa roja. Sus ojos celestes estaban inundados de lágrimas. Sus rulos de oro danzaban a medida que continuaba por la ribera del río. Y después de tanto peregrinar, por fin desembocó al sinuoso camino de asfalto.

Al voltear, se dio cuenta que había dejado la ciudad porque los árboles habían desaparecido. Sus pisadas ahora parecían no dejar huellas. Su corazón latía aprisa y casi al instante fue presa de un dolor filudo que le hizo quedarse quieta. Se presionó con el puño pronunciando un nombre. Cuando la lluvia empezó a caer con intensidad, cobijó la rosa con el ala de su abrigo y la puso más cerca del corazón cuidando de no mutilarla. Mordió sus labios, pero le resultó difícil detener las lágrimas. Luego de unos segundos, soltó un aliento tupido y retomó el camino bajo el luto de la noche. Entonces, observó la curva que buscaba y se alegró porque desde ahí se distinguía el pequeño cementerio.

Paula, aunque arrastraba los pies y llevaba los brazos vencidos, se fue acercando al mausoleo, mientras veía crecer una luz plateada en el horizonte. Fue allí que alguien la recibió cuando cayó. Sintió en ese mismo instante el calor de esas manos generosas que acomodándole el cabello, empezó a susurrarle una canción de cuna. Entonces cerró los ojos y dejó de sentir dolor.

Al amanecer, se le vio sepultada en la nieve con una mano abierta. En su rostro se dibujaba una linda sonrisa porque había logrado colocar la rosa en la tumba de su madre.

Paula, esa mañana, empapada de lágrimas despertó llorando y al mirar a la ventana, los rayos del sol colisionaron con sus ojos que la obligaron a cubrirse con el dorso de la mano. Al tomar conciencia de la pesadilla, se incorporó soltando un suspiro de alivio. Sin dudar bajó las gradas y corrió por el pasadizo para irrumpir en la habitación de su madre. Al llegar, saltó a la cama y la abrazó.

-¿Qué ocurre hijita?

Y hundiendo la cabeza en su pecho, dijo extenuada:

-Nada, mami.

-¿Nada?, pero si estás sudando.

-Mami –evadió la pregunta-, ¿te puedo pedir un favor?

-Claro, mi amor.

-Nunca te mueras.

-En ese caso, tú tampoco mi pollita.

-Prometido, mami. Ya hablé con Diosito.

HÉCTOR MEZA PARRA.

 

REFLEXIONA:

¿QUÉ APRENDEREMOS?

Leemos, reflexionamos EN TORNO A QUÉ SON LAS FUENTES DE ENERGÍA LIMPIA a través de los momentos de la lectura, para desarrollar capacidades de comprensión y el bien común, la ciudadanía y el ambiente.

 

 

¿QUÉ HAREMOS?

1.    Leemos y analizamos:

2.      Reflexiona y contesta:

😃¿Sabías que hay alternativas para crear energía que provienen de recursos naturales y de fuentes inagotables? ¿Qué sabes de ellas?

😃¿Por qué es importante que en nuestro país se fomente el uso de energía limpia?

😃¿Qué acciones podemos recomendar para lograr el uso de fuentes de energía limpia que contribuyan al bien común, la ciudadanía y ambiente?

😃¿Qué ideas te surgieron de esta reflexión? Quizás tuviste algunas ideas sobre las fuentes de energía limpia y es que su uso y difusión son muy importantes para poder cuidar nuestro entorno y, sobre todo, porque es fundamental para el bien común, la ciudadanía y el ambiente.

3.      Aplicamos los tres momentos de la lectura:

ANTES DE LA LECTURA: Observamos y leemos el título y forma del texto” Energías limpias”  y en base al análisis contestamos:

 

INFERIMOS  Y PLANTEAMOS HIPÓTESIS:

¿De qué trata el texto?

DURANTE LA LECTURA: leemos el texto “Energías limpias”aplicando los siguientes pasos que se recomienda.

DESPUÉS DE LA LECTURA: Responde las siguientes preguntas.

 

• ¿Qué es energía limpia?

• ¿Por qué debemos usar fuentes de energía limpia?

• En el Perú, ¿se usan fuentes de energía limpia?

 

Luego de reflexionar en torno a las fuentes de energía limpia y haber respondido estas preguntas, te invitamos a escribir una definición en torno a qué son las energías limpias. Para construir esta definición puedes releer el texto; además, puedes complementar y reforzar tus ideas buscando en internet más información al respecto.

 

ACTIVIDAD

     Presenta las respuestas de las preguntas de antes, durante y después de la lectura y una definición de qué son las energías limpias a partir del texto leído.

 

Luego, envíalo a mi número de Whats App para su revisión y recuerda guardar tus productos en tu portafolio.

 

¿QUÉ APRENDÍ?: La evaluación de tus aprendizajes serán tomadas de las respuestas de las preguntas de antes, durante y después de la lectura y una definición de qué son las energías limpias a partir del texto leído.

🐱‍🚀ME PREGUNTO:

·                ¿Cómo te sentiste en la clase?

·                ¿Qué dificultaste tuviste en la sesión?

·                ¿Qué aprendizaje crees que necesitas reforzar de esta clase?

 

🐱‍🚀SESIÓN DESCARGABLE:

RETROALIMENTACIÓN: leemos a modo de retroalimentación:

 

MÁS INFORMACIÓN: https://www.bbva.com/es/infografia-energias-renovables/

 

ENTÉRATE DE TU AVANCE ACADÉMICO AQUÍ: Sesión 63

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD “Reflexiona en torno a la lectura”

CRITERIOS	ESCALAS DE VALORACIÓN
	EXCELENTE 4	BUENO 3	REGULAR 2	DEFICIENTE 1
Reflexiona sobre la lectura “energías limpias” mediante los momentos de antes, durante y después de la lectura.	Lee e Integra información contrapuesta que está en distintas partes de ambos textos.  Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para reconocer el tema, sub temas e ideas principales de manera acertada. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto antes, durante y después de la lectura, haciendo hipótesis acertadas. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto  en las reflexiones.	Lee e Integra información contrapuesta en algunas partes que están en ambos textos.  Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para reconocer el tema, sub temas e ideas principales en casi todos los párrafos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto antes, durante y después de la lectura, haciendo alguna hipótesis acertada. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en las reflexiones.	Lee e Integra información contrapuesta en pocas partes que están en ambos textos.  Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para reconocer el tema, sub temas e ideas principales en algunos párrafos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto antes, durante y después de la lectura, haciendo hipótesis relacionadas. Evalúa lejanamente el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en las reflexiones.	No lee ,ni Integra información contrapuesta que está en distintas partes de ambos textos. No Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para reconocer el tema, sub temas e ideas principales. No reflexiona sobre formas y contenidos del texto antes, durante y después de la lectura, Ni realiza hipótesis acertadas. No evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto  en las reflexiones.