SESIÓN 48

 SEGUNDO GRADO “A, B, D y E”

Mis queridos estudiantes, En la actividad anterior, pudiste, leer y reflexionar sobre la biodiversidad en el Perú. Estos textos te han permitido tener ideas más claras respecto a qué es la biodiversidad y cómo podemos reconocerla en nuestro país. Como se mencionó en uno de los textos, la biodiversidad se encuentra en nuestra vida diaria. Ahora, en esta actividad y para poder identificar argumentos sólidos que permitan sustentar tu tesis o postura, te invitamos a leer textos breves identificando su estructura:

 

LEEMOS SOBRE LA BIODIVERSIDAD E IDENTIFICAMOS LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS

CÓMO EMPEZAREMOS?: Reflexionamos de la siguiente imagen.

¿QUÉ APRENDEREMOS?

Analiza sobre la biodiversidad en el Perú y sistematiza a partir de la estructura de un texto argumentativo para mejorar las capacidades de comprensión lectora y favorecer a la biodiversidad en nuestro planeta.

¿QUÉ HAREMOS?

1.   Analizamos las dos lecturas pasadas y de ellas reconocemos la estructura de estos textos argumentativos (tesis, argumentos y conclusión) a través del subrayado.

2.   Leemos y recordamos que es una tesis, argumentos y conclusión en tipo de textos argumentativos.

3.   Después, sistematizamos en cuadros sinópticos como en este ejemplo, en donde consideremos la tesis, argumentos y conclusión del texto 1 y 2 que se presentó al inicio.

4.   Finalmente, reflexionamos a partir de las siguientes preguntas:

ACTIVIDAD

Presenta los dos cuadros sinópticos con las características apropiadas, jerarquizando correctamente las ideas principales en cuanto a la tesis, argumento y conclusión.

Luego, envíalo a mi número de Whats App para su revisión y recuerda guardar tus productos en tu portafolio.

 

¿QUÉ APRENDÍ?: La evaluación de tus aprendizajes serán tomadas de los dos cuadros sinópticos, que son organizadores a través de llaves, antes nos realizamos la siguiente autoevaluación, haciendo todo lo posible que en todos los criterios tengas un sí.

🐱‍🚀ME PREGUNTO:

 

·      ¿Cómo te sentiste en la clase?

·      ¿Qué dificultaste tuviste en la sesión?

·      ¿Qué aprendizaje crees que necesitas reforzar de esta clase?

🐱‍🚀SESIÓN DESCARGABLE:

RETROALIMENTACIÓN:   leemos a modo de retroalimentación sobre las funciones que cumplen ciertos animales en el equilibrio del ecosistema.

MÁS INFORMACIÓN: https://www.naturalezacreativa.org/afiches?lightbox=dataItem-jtis73yn

ENTÉRATE DE TU AVANCE ACADÉMICO AQUÍ: Sesión 48

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD “Cuadro sinóptico”

CRITERIOS	ESCALAS DE VALORACIÓN
	EXCELENTE 4	BUENO 3	REGULAR 2	DEFICIENTE 1
Presenta los dos cuadros sinópticos con las características apropiadas, jerarquizando correctamente las ideas principales en cuanto a la tesis, argumento y conclusión.	Considera el título en cada organizador. Presenta dos cuadros sinópticos con las ideas principales de tesis, argumentos y conclusión. Respeta la forma de llaves en su organizador. Emplea recursos ortográficos y de cohesión para su correcta escritura. Presenta un trabajo muy claro, con buena caligrafía, forma y limpieza.	Considera el título en cada organizador. Presenta dos cuadros sinópticos con las ideas principales de tesis, argumentos y conclusión, casi en todos acertadamente. Respeta la forma de llaves en su organizador. Emplea recursos ortográficos y de cohesión, pero con dificultades mínimas en la cohesión. Presenta un trabajo muy claro, con buena caligrafía, forma y limpieza.	Considera el título en su organizador, pero solo presenta uno. Presenta su cuadro sinóptico con las ideas principales de tesis, argumentos y conclusión, sin acertar en la mayoría. No respeta la forma de llaves en su organizador. Emplea recursos ortográficos y de cohesión, pero con dificultades de errores ortográficos y de cohesión. Presenta un trabajo limpio, regularmente ordenado y con limitaciones para su comprensión.	No considera el título en su organizador o solo presenta uno. No presenta su cuadro sinóptico con las ideas principales de tesis, argumentos y conclusión. No respeta la forma de llaves en su organizador. Emplea recursos ortográficos y de cohesión, pero con muchas dificultades, errores ortográficos y de cohesión. Presenta un trabajo poco u regularmente ordenado y con muchas limitaciones para su comprensión.