SEGUNDO
GRADO “A, B, D y E”
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Mis queridos estudiantes, es momento de sacar conclusiones a partir de lo que se analizó con
respecto a la violencia escolar, a este tiempo hemos llegado a vivenciar
situaciones de bullying, leer datos estadísticos de este problema y hasta
realizamos un discurso y ya debes tener claro tu postura u opinión al respecto,
por ello te reto a dar conclusiones claras.
ESTABLECEMOS CONCLUSIONES SOBRE LA VIOLENCIA
ESCOLAR
En un hecho de violencia escolar,
pareciera que los implicados solo son las y los estudiantes que lo
protagonizan, sin embargo, hay otras personas que finalmente están involucradas
en estas situaciones; vamos a investigar quiénes son y cuál es su rol.
Establecemos
conclusiones sobre la violencia escolar a través de la comparación de dos textos,
para actuar frente a posibles situaciones de violencia en la escuela.
¿QUÉ
HAREMOS?
1. ¿Recuerdas que conociste la historia del
“Chico Omega”? Ahora, establecerás las
similitudes o diferencias entre esa historia y la noticia “En el Perú, 75 de
cada 100 escolares han sufrido de violencia física y psicológica”. En este
momento, ubica las lecturas y vuelve a leerlas.
2. Ahora, revisa el cuadro que se encuentra
en la página 69 del cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” ¿Ya lo revisaste?
¡Muy bien! Reproduce el cuadro en tu cuaderno u hojas, y realiza lo siguiente:
Primero: A partir de los aspectos que se
señalan en el cuadro, identifica similitudes o diferencias, entre ambos textos,
y escríbelas donde corresponda.
Segundo: Acerca de la información que has
incorporado en el cuadro, explica lo siguiente:
a) ¿Qué relación puedes
establecer entre la historia del “Chico Omega” y la noticia?
b) ¿En qué acciones o datos se asemejan?
¿Cuál es la diferencia entre ambos textos?
c) ¿Qué se dice de los testigos? ¿Qué
deberían hacer?
3. A partir de los aspectos que se señalan
en el cuadro, identifica similitudes o diferencias, entre ambos textos, y escríbelas
donde corresponda.
ASPECTOS A COMPARAR/TEXTOS
|
SIMILITUDES O DIFERENCIAS ENTRE LOS TEXTOS “CHICO
OMEGA Y LA NOTICIA”
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Hechos/acciones descritas referidas a la violencia
en la escuela
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Sentimientos de la victima de la violencia en la
escuela
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Actitudes del acosador
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Papel que cumplen los testigos.
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Alternativas de solución al bullying, en el caso de
que el texto no lo plantee se coloca: no presenta.
|
ACTIVIDAD
Escribe tres (03) conclusiones sobre
la violencia escolar que puedas establecer a partir de lo leído y analizado de
ambos textos.
Luego, envía tus evidencias a mi Whats
App personal, no olvides guardar tu producto en tu portafolio junto con los
demás trabajos.
¿QUÉ APRENDÍ?: La evaluación de tus
aprendizajes serán tomados de las tres conclusiones sobre la violencia escolar.
·
¿Cómo te sentiste en la clase?
·
¿Qué dificultaste tuviste en la sesión?
·
¿Qué aprendizaje crees que necesitas reforzar de
esta clase?
ENTÉRATE DE TU AVANCE ACADÉMICO AQUÍ:
Sesión 19
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD “CAUSAS Y
CONSECUENCIAS SOBRE LA VIOLENCIA ESCOLAR”
CRITERIOS
|
ESCALAS DE
VALORACIÓN
|
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EXCELENTE
4
|
BUENO
3
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REGULAR
2
|
DEFICIENTE
1
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Escribe dos
causas y dos consecuencias de la violencia escolar y acompáñalo con una
imagen.
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Presenta dos causas y consecuencias coherentes y fundamentados a cerca
de la violencia escolar.
Que partan de un razonamiento que sea causante del problema de
Bullying y de los efectos que trae lo mencionado en los estudiantes.
Acompaña a su trabajo con una imagen que complemente a su texto.
|
Presenta dos causas y consecuencias coherentes a cerca de la violencia
escolar.
Que partan de un razonamiento que sea causante del problema de
Bullying y de los efectos que trae lo mencionado en los estudiantes.
Acompaña a su trabajo con una imagen.
|
Presenta dos causas y consecuencias poco coherentes de la violencia
escolar.
Que partan de un razonamiento débil que sea causante del problema de
Bullying y de los efectos que trae lo mencionado en los estudiantes.
|
Presenta dos causas y consecuencias incoherentes sobre la violencia
escolar.
Sin fundamento, ni una imagen que refuerce su trabajo.
|
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