SEGUNDO GRADO “A, B, D y E”
LEEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LA DISCRIMINACIÓN HACIA LA MUJER
¿CÓMO EMPEZAREMOS?: Analizamos la siguiente Crónica en: EL PLAN LECTOR
Bruno, el rudo
(Crónicas de pandemia)
Bruno vive en la misma avenida que da salida a la selva.
Cuando uno pasa por su lado pronunciando su nombre, jamás responde el saludo.
Los domingos, día en que se da un respiro, cierra su taller y se pone a
vagabundear por la ciudad con un helado en la mano y siempre con el mismo
pantalón remendado y la camisa de vaquero.
Bruno, en la secundaria era uno de los mejores en
matemáticas, pero una decepción con Sara lo sumergió en el alcohol y al poco
tiempo se le vio como mendigo. Desde entonces, perdió contacto con la familia,
pero urgido por el hambre alguien le tendió la mano y terminó titulándose de
llantero en una casa de adobes que inauguró con calaminas y una torre de
llantas.
A inicios de la pandemia, cuando su negocio quedó en cero
y solo llegaban camiones con víveres de la capital, ideó caminar cuadras arriba
y como pateando piedritas se puso a sembrar aspas puntiagudas en la pista. A
los minutos ya tenía unos cuantos carros cuadrados en su puerta solicitándole
su auxilio, lo que significaba tener salvada la semana.
El mudo y malhumorado de Bruno –dicen los vecinos más
antiguos- que de un puñetazo que le asestó en la nariz a un chofer, lo mandó
contra el filo de la vereda, ocasionándole la muerte. Lo que pasó fue que ese
foráneo desconocía que Bruno no era de palabras, sino de reacciones ciegas. Así,
conoció la cárcel por 14 años y de allí no salió sino con una cicatriz en la
cara y un ojo menos. Desde los días en que recobró la libertad, se volvió más
huraño. Es por eso que ahora ningún vecino lo tiene como amigo.
En estos meses que lo estuve observando desde mi ventana,
debido al insomnio que me causaba el sonido de las ambulancias, Bruno, con los
dientes engrapados y los ojos cerrados hacía ruidos secos con el pico
atendiendo a sus clientes.
Pero mi percepción tuvo un revuelo desde aquella madrugada
en que vi un camión atropellar a una despistada perrita, destrozándole la pata
y estropeándole el ojo izquierdo. Fui testigo de cómo el chofer se detuvo en la
oscuridad y mirando a los costados tiró al doblado animal al río. Bruno, a los
segundos, alertado por el agudo chillido salió de su cuchitril y al bajar la
vista encontró en la orilla a la pobrecilla que clamaba por ayuda. Gritó,
levantó los brazos, maldijo al chofer, pero todo se desvaneció en el aire. A
esas horas, la recogió y envolviéndola en una manta se fue a romper la puerta
de cualquier veterinaria para que la salvaran. Ya, al amanecer, lo vi regresar
hablando con la perrita en brazos.
Desde ese día, Bruno ha buscado la forma de hacerle feliz
la vida. Por lo pronto, le ha acondicionado una caja con pellejos dentro de su
taller.
Es por eso que cada día al salir el sol, saca a Candy a
su puerta y pasándole la mano le acomoda la cabeza para ayudarle con la ingesta
de trozos de pan con leche. Desde entonces, Candy se ha mejorado y él ha entendido
que ella no está sola, que lo tiene a él, y como inquieta y rabiosa que es, le
ha asignado la guardianía de la cuadra. Cuando tiene que salir, ella cuida del
negocio y al verlo retornar le mueve la cola y saltando en sus tres patitas se
avienta a las piernas para hacerle fiesta. Bruno, con la sonrisa de niño, la
carga y le hace cuchicuchis en la panza de jebe diciéndole que si se porta mal
la mandará de vuelta al río de donde fue rescatada. Y como Candy entiende todo,
pareciera responderle con el único ojo que le queda, “nunca digas eso, colega”.
De manera que,
aunque no me guste contradecirme, puedo dar fe que Bruno ahora sí tiene perro
quien le ladre.
Héctor Meza Parra.
¿QUÉ APRENDEREMOS?
Leemos, reflexionamos sobre la importancia de erradicar
las barreras sociales y la discriminación hacia la mujer a través de los
momentos de la lectura, para desarrollar capacidades de comprensión y favorecer
los derechos de la mujer.
1.
Leemos y analizamos:
2.
Reflexiona y contesta:
· ¿Qué podrías proponer para que las y los adolescentes fomenten un trato igualitario entre todas y todos?
3.
Aplicamos los tres momentos de la
lectura:
ANTES DE LA LECTURA: Observamos y leemos el título y forma del texto” Superar
barreras sociales, estereotipos y empoderarnos” y en base al análisis contestamos:
INFERIMOS Y PLANTEAMOS HIPÓTESIS:
¿De qué trata el texto?
DURANTE LA LECTURA: leemos el
texto ”Superar barreras sociales, estereotipos y empoderarnos” aplicando los
siguientes pasos que se recomienda.
Recuerda tomar nota de los subtemas y las ideas principales de cada párrafo,
para ello, puedes apoyarte en el siguiente esquema para el análisis, por
ejemplo:
Párrafo 1
Subtema: ____________________________________________________
Idea principal:________________________________________________________
Observa el ejemplo del sub tema e
idea principal del primer parrafo en la imagen:
DESPUES DE
LA LECTURA.- Respondemos las
siguientes preguntas:
ACTIVIDAD
Presenta los sub temas
e ideas principales de cada párrafo del texto aplicando las macrorreglas.
Luego, envíalo a
mi número de Whats App para su revisión y recuerda guardar tus productos en tu
portafolio.
¿QUÉ APRENDÍ?: La evaluación de tus aprendizajes serán tomadas de la presentación de los sub temas e ideas principales de cada párrafo del texto aplicando
las macrorreglas.
🐱🚀ME PREGUNTO:
·
¿Cómo te sentiste
en la clase?
·
¿Qué dificultaste
tuviste en la sesión?
·
¿Qué aprendizaje
crees que necesitas reforzar de esta clase?
RETROALIMENTACIÓN: leemos a modo de retroalimentación:
MÁS INFORMACIÓN: https://www.youtube.com/watch?v=I7PWWErzUw8
ENTÉRATE
DE TU AVANCE ACADÉMICO AQUÍ: Sesión 59
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD “Extrae sub temas e ideas
principales”
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ESCALAS DE VALORACIÓN |
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EXCELENTE 4 |
BUENO 3 |
REGULAR 2 |
DEFICIENTE 1 |
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Presenta los sub temas e ideas principales de cada párrafo del texto
aplicando las macrorreglas. |
Lee e Integra información contrapuesta
que está en distintas partes de ambos textos. Interpreta el texto considerando información
relevante y complementaria para reconocer el tema, sub temas e ideas
principales de manera
acertada. Reflexiona sobre formas y contenidos del
texto antes, durante y después de la lectura, haciendo hipótesis acertadas. Evalúa el uso del lenguaje, la intención
de los recursos textuales y el efecto del texto en las reflexiones. |
Lee e Integra información contrapuesta en algunas partes que
están en ambos textos. Interpreta el texto considerando información
relevante y complementaria para reconocer el tema, sub temas e ideas
principales en casi
todos los párrafos. Reflexiona sobre formas y contenidos del
texto antes, durante y después de la lectura, haciendo alguna hipótesis acertada. Evalúa el uso del lenguaje, la intención
de los recursos textuales y el efecto del texto en las reflexiones. |
Lee e Integra información contrapuesta en pocas partes que
están en ambos textos. Interpreta el texto considerando información
relevante y complementaria para reconocer el tema, sub temas e ideas
principales en algunos
párrafos. Reflexiona sobre formas y contenidos del
texto antes, durante y después de la lectura, haciendo hipótesis relacionadas. Evalúa lejanamente el uso del lenguaje,
la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en las
reflexiones. |
No
lee ,ni Integra información contrapuesta que está en
distintas partes de ambos textos. No
Interpreta el texto considerando información relevante y
complementaria para reconocer el tema, sub temas e ideas principales. No reflexiona sobre formas y contenidos
del texto antes, durante y después de la lectura, Ni realiza hipótesis acertadas. No
evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del texto
en las reflexiones. |
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